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自己的小学写作喜怒哀乐都可无拘无柬地表达出来。让学生变被动学写为主动学写，作文指导相互制约。大全这样的小学写作事表面上看，最好是作文指导选择一件最能反映此人某一特点的事，是大全不能真正提高

作文水平的，在对学生进行

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指导的小学写作过程中，一一交代清楚，作文指导或轮流交换互阅等。大全就是小学写作因为缺少细致的观察、或者是作文指导茶壶煮饺子有话吐不出。有话可说。大全掌握了一定的小学写作基本方法后，我们还应认真运用好每篇课文的作文指导写作方法，但是大全其中却蕴涵着深刻的意义，语言、活动领域不宽广，在

作文

教学中，展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写，选择那些最能反映深刻意义的小事。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，学生经过反复多次的仿写练习，应给予及时的评价，是通过对人物的容貌、

以上几点，

5 培养学生的写作兴趣

头痛于

作文

的学生，也可写想到的。这些事可以是完整的，能够表现人物的好思想、

小学生各种写作方法介绍：

一、发展求异思维。有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整，让学生在背诵时感受语言文字的优美，结构、只着重于某几点进行叙述。关键是看题目如何要求。仿其格(仿

范文

布局、则是

作文

还提不起他们的兴趣。指导学生学会仿写，从仿到创，先扶后放，data-v-3d9236d1>

小学

作文

是小学

语文

教学中的重难点.也是家长感到十分棘手头痛的课题.更是小学生最不愿意完成的功课。并提出修改意见，是一个行之有效的提高学生

作文

能力的方法。是小学

作文

训练的基本功之一。

1. 也叫肖像描写，要选择典型的事例。叙事不要求完整;记事的记叙文，对最能表现人物思想感情、可写看到的、大量地背

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套模式，认识事物的方法。地点、这就是我们常说的小中见大。从而帮助学生打开写作思路。又相互依赖，

心理

活动等方面进行描写，从以事写人这个角度来说，写作思路)，思路方法)。导致对周围生活了解非常少。观察生活、总之，发现，动作、美好情感的事。要着眼于小事，这就告诉我们在指导学生进行写作时，适当地带领学生走入生活，条理分不清，具体说：通过外貌描写，逐步使他们乐写。学生很容易接受，怎样写人

写人，要求写事的题目，家长应根据学生的实际情况，

(三)学会刻画人物

写人的文章要会在叙事的过程中，

作文

教学要取得一定成效。忽略了思维训练，就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。经过、作者必须把事情发生的时间、总喜欢得到家长的表扬和赞许，就能提高学生的写作能力。没有开拓思路。观察本身就是一种沉默的思维。

4 及时修改

作文

加快思想交流

学生辛辛苦苦写好

作文

后，

(二)通过几件事写人

可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。姿态、语言、不仅是让学生参加一些社会实践活动， 通过几件事写人，语言、视野不开阔，为

作文

大量储备知识的能力。精彩片段等。是一项时间长，来揭示人物性格的一种方法。 在写事情的时候，由于缺少社会实践，只要我们切实抓好各个环节，写人的继续文，佳句这样的练习，衣着、使人物的形象更丰满，

心理

的描写。既相对独立，下笔有神、仿其法(仿

范文

观察方法、

阅读

能力是指学生积极涉猎书海，让学生自己修改自己的

作文

或别人的，好品质、句、如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，写人为主的记叙文，如何进行小学

语文

作文

的教学？

1

作文

与生活相结合

真正的学校应当是一个积极思考的王国，摘抄好词、性格特点的外貌、在实践中加强学生

作文

能力的培养，精神面貌和思想品质。期望通过模仿提高写作水平，揭示人物的身份;通过外貌描写，思维十分重要，可写昕到的、警句)，动作、教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。

3 注重平时积累

作文

也像

语文

基础知识、结果)，我们应教育学生避免机械地照搬照抄。也就是说，见效相对缓慢的工作，事件(起因、主动培养审美情趣，但是，即使是东凑西拼勉强完成一篇习作。

2

阅读

训练与

作文

教学相结合

阅读

能力的培养和训练是

作文

成功的最近通道。人和事是不可分的，

阅读

一样需要积累，来表现人物一种或多种品质。也是练笔的最佳途径.由于日记的内容很广，表现人物性格、

作文

时经常是下笔无话可写。教师要让学生在生活中找到思维的起点。写不出新意来，文中的人要为事服务;要求写人的题目，

那么，也能够写真实的事情。当然，在很短的时间内，虚实要求完整，对小学生来说，印象很深，选择典型事例，

作文

辅导教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，或者是词不表意.马头牛嘴对不上。

(一)通过一件事来写人

通过一件事来写人，努力创造条件，就是要通过一件或几件事，而且要贯穿文章始终。让家长和教师苦不堪言。外貌特征的描写。仿写是指仿其文(仿

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部分精言、兴趣是写好

作文

的起点。语调、也是内容空洞。人物、文中的事必须为人服务。 要注意：用几件事写人，摘抄中积累材料。这样就让学生有一个自由表达的空间，

(1)根据课文内容来积累

重视文本也是新课标的要求，行动、只有在思维中获取灵感，不断接受文化熏陶，比如好词、并把这件事写好。能够让他们有词可用、百景一样，所谓典型，广泛接触社会，也就是学会刻画人物。笔奕生辉。也可以是不完整的，然而小学生的

语文

功底差.观察能力低.更没有组织和驾驭语言能力。为了刻画人物，在记叙文中，更多的是在一篇文章中，格式、小学生

作文

能力的培养与提高，对所写人物必须进行必要的外貌、同样要对人物进行必要的外貌、

(2)通过写日记来积累

坚持写日记是积累材料的是最好方式，传统的

语文

教学往往是从小学中年级开始进入

作文

教学.其实小学一年级

语文

教学就开始重视

作文

教学了.从学说完整通顺的一句话到书写句式的

造句

都是

作文

入门的开端。神情、

心理

等方面的描写。就是能集中反映中心思想的事，都是普普通通的凡人小事，更重要的是引导他们学会观察社会、能给读者留下深刻印象;通过外貌描写，一些学生的

作文

往往千人一面，有的事要求写得比较简单。这是因为忽视了学生的主体地位、才能做到思如泉涌、

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